secuencia 1
¿Viven los androides?
APRENDIZAJE ESPERADO: SE RECONOCE COMO PARTE DE LA BIODIVERSIDAD AL COMPARAR SUS CARACTERÍSTICAS CON LAS DE OTROS SERES VIVOS E IDENTIFICAR LA UNIDAD Y DIVERSIDAD EN CUANTO A LAS FUNCIONES VITALES.
SITUACIÓN INICIAL
¡Sean todos bienvenidos!
Antes de observar el vídeo, contesta lo siguiente: ¿Cómo reconoces que algo tiene vida?
Después de haber visto el vídeo, analiza y reflexiona sobre lo siguiente:
¿Qué características tendrían que tener los androides para que sean seres vivos como tú? LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA ¿Qué características compartes con un androide y cuáles con una planta? ¿Con los avances de la ciencia y la tecnología, crees que en algún momento estén vivos los androides? ¿Qué características tendrían que tener los androides para que se puedan ser considerados seres vivos como tú? |
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DESARROLLO
Actividad 1. ¡Yo, tú, él y todos!
Reúnanse en equipos de 5 personas. Una vez conformados los equipos cada miembro del equipo tendrá una de las siguientes funciones que realizar:
- COMUNICADOR: ayuda a resolver problemas, comunica los resultados del trabajo del equipo. Coordina las reuniones del equipo fuera del salón de clases.
- REVISOR: es responsable de que el equipo entienda las actividades que debe realizar, facilita y coordina la discusión, controla el tiempo.
- DIRECTOR DE MATERIALES: es responsable de que el equipo tenga el material y las condiciones adecuadas para trabajar.
- REDACTOR: registra los datos y las conclusiones del equipo. Ayuda al comunicador a buscar información.
- INFORMADOR: organiza a los compañeros del equipo y determina quién y qué tipo de información va a presentar cada integrante del equipo. Responsable de presentar al grupo sus compañeros y participar explicando el tema.
La primera vez se asignan roles por sorteo. (Descargar archivo de actividad)
sb_actividad_1.pdf | |
File Size: | 580 kb |
File Type: |
Se presenta la siguiente situación:
El otro día un grupo de estudiantes de primero de secundaria fueron a un día de campo. La maestra de Ciencias I les pidió que tomaran nota de todo aquello que les llamara la atención, y sacaran fotografías que les permitiera responder la siguiente pregunta:
¿Cómo describes lo que tiene vida?
A continuación te presentó algunas de las fotos que tomaron los estudiantes sobre su salida.
El otro día un grupo de estudiantes de primero de secundaria fueron a un día de campo. La maestra de Ciencias I les pidió que tomaran nota de todo aquello que les llamara la atención, y sacaran fotografías que les permitiera responder la siguiente pregunta:
¿Cómo describes lo que tiene vida?
A continuación te presentó algunas de las fotos que tomaron los estudiantes sobre su salida.
Cuando cada miembro tenga asignada su función, respondan en su libreta de forma individual las siguientes preguntas:
¿Cuáles son seres vivos?
¿Cuáles no son seres vivos?
Enumera las características que tienen en común los seres que identificaste como vivos.
1. _____________________________________________________
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________
4. _____________________________________________________
5. _____________________________________________________
6. _____________________________________________________
¿Algunos de los seres no vivos presentan alguna de las características que acabas de mencionar? Descríbelas
Ahora vamos a comparar nuestras observaciones con los demás equipos. Lo primero que vamos hacer es identificar cuáles son los elementos en los que presentan más dificultad para saber si son seres vivos o no, para ello hay que llenar el siguiente cuadro:
¿Cuáles son seres vivos?
¿Cuáles no son seres vivos?
Enumera las características que tienen en común los seres que identificaste como vivos.
1. _____________________________________________________
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________
4. _____________________________________________________
5. _____________________________________________________
6. _____________________________________________________
¿Algunos de los seres no vivos presentan alguna de las características que acabas de mencionar? Descríbelas
Ahora vamos a comparar nuestras observaciones con los demás equipos. Lo primero que vamos hacer es identificar cuáles son los elementos en los que presentan más dificultad para saber si son seres vivos o no, para ello hay que llenar el siguiente cuadro:
Con base en la información, explica las razones por las cuáles les costo trabajo determinar que es lo que tiene vida de aquello que no.
Actividad 2. ¿Qué es lo más pequeño que has observado?
Observa de manera individual el siguiente vídeo y registra lo siguiente: a) Menciona los científicos que postularon la teoría celular y en qué año. b) Explica con tus palabras los 3 postulados de la teoría celular. |
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Manos a la obra
¿Las semillas son seres vivos?
Para contestar a esta pregunta, necesitamos poner en práctica habilidades y actitudes de un científico. Para lo cual, realizaremos la siguiente práctica de laboratorio. Descargar práctica de laboratorio aquí
Actividad 3. ¡Somos biólogos!
En equipos de 5 personas (hacer cambio de roles) realizar la lectura "Características de los seres vivos" de la pp. 25 a la 30.
En equipos de 5 personas (hacer cambio de roles) realizar la lectura "Características de los seres vivos" de la pp. 25 a la 30.
Realizar un cuadro de concentración como el que se presenta a continuación:
Diseñar un cuadro de concentración de forma grupal para compartirlo dentro del grupo y con la comunidad escolar (Retomar el cuadro de coevaluación).
CIERRE
Observa el vídeo "Fragmento de la película YO ROBOT" y después escucha la lectura "¿Cuáles son las características de los seres vivos?
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Con el apoyo de tu maestro, contesta el interactivo. Para verlo haz click aquí
Comenten y registren en su libreta las siguientes preguntas después de haber revisado correctamente estos materiales:
¿Qué características tienes en común con un adroide?
¿Cuáles son únicas de los seres humanos?
¿A quién te pareces más: a un adroide o a una planta?
¿Por qué es importante conocer la biodiversidad?
¿Qué estoy dispuesto hacer para cuidar la biodiversidad?
Comenten y registren en su libreta las siguientes preguntas después de haber revisado correctamente estos materiales:
¿Qué características tienes en común con un adroide?
¿Cuáles son únicas de los seres humanos?
¿A quién te pareces más: a un adroide o a una planta?
¿Por qué es importante conocer la biodiversidad?
¿Qué estoy dispuesto hacer para cuidar la biodiversidad?
Hemos terminado nuestra Secuencia 1. ¡Bien hecho!
¡¡¡Solo para curiosos!!!
Observa el vídeo "La casa inteligente" ver aquí
¿Qué cosas te gustarían y cuáles no?
¡¡¡Solo para curiosos!!!
Observa el vídeo "La casa inteligente" ver aquí
¿Qué cosas te gustarían y cuáles no?