secuencia 4
¿cÓMO CAEN LOS CUERPOS?
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.
SITUACIÓN INICIAL
¡Que onda chav@s!
Es común que veamos cosas caer, tanto ligeras como pesadas; aquí cabría hacernos una pregunta: si dejamos caer dos objetos desde la misma altura, uno de un kilogramo y otro de dos kilogramos. ¿Cuál llegará primero al piso?
Antes de realizar las actividades contesta en tu cuaderno: ¿Qué se siente en el estómago cuando caes varios metros o en una pendiente de forma muy rápida?
SITUACIÓN INICIAL
¡Que onda chav@s!
Es común que veamos cosas caer, tanto ligeras como pesadas; aquí cabría hacernos una pregunta: si dejamos caer dos objetos desde la misma altura, uno de un kilogramo y otro de dos kilogramos. ¿Cuál llegará primero al piso?
Antes de realizar las actividades contesta en tu cuaderno: ¿Qué se siente en el estómago cuando caes varios metros o en una pendiente de forma muy rápida?
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Comenta y escribe en tu libreta:
a) Si tomarás un kilogramo de algodón y un kilogramo de plomo y los dejarás caer desde la misma altura, ¿cuál llegaría primero al piso? Justifica tu respuesta
Tú salón de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compañero en la planta baja te pide prestada una goma. Al dejarla caer desde el balcón desprendes accidentalmente un ladrillo que estaba flojo. Si los dos objetos están a la misma altura cuando empiezan a caer, ¿cuál de los dos caerá primero? ¿Cuál de los dos tendrá mayor velocidad al llegar al piso? ¿Cómo lo demostrarías?
LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA
Escribe en tu cuaderno una explicación para cada pregunta:
1. ¿Qué es una caída libre?
2. ¿Cuál objeto caerá primero? Explica.
3. ¿Cuál de ellos tendrá una velocidad mayor al llegar al suelo?
Intercambien sus ideas sobre:
1. ¿Qué tipo de evidencias necesitan para resolver este problema?
2. ¿Qué harán para demostrar cuál de los objetos caerá primero y cuál tendrá mayor velocidad al llegar al piso?
3. ¿Qué fue lo que mas les interesó del audio? ¿Qué más quisieras saber?
a) Si tomarás un kilogramo de algodón y un kilogramo de plomo y los dejarás caer desde la misma altura, ¿cuál llegaría primero al piso? Justifica tu respuesta
Tú salón de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compañero en la planta baja te pide prestada una goma. Al dejarla caer desde el balcón desprendes accidentalmente un ladrillo que estaba flojo. Si los dos objetos están a la misma altura cuando empiezan a caer, ¿cuál de los dos caerá primero? ¿Cuál de los dos tendrá mayor velocidad al llegar al piso? ¿Cómo lo demostrarías?
LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA
Escribe en tu cuaderno una explicación para cada pregunta:
1. ¿Qué es una caída libre?
2. ¿Cuál objeto caerá primero? Explica.
3. ¿Cuál de ellos tendrá una velocidad mayor al llegar al suelo?
Intercambien sus ideas sobre:
1. ¿Qué tipo de evidencias necesitan para resolver este problema?
2. ¿Qué harán para demostrar cuál de los objetos caerá primero y cuál tendrá mayor velocidad al llegar al piso?
3. ¿Qué fue lo que mas les interesó del audio? ¿Qué más quisieras saber?
DESARROLLO
Actividad 1. ¡Soy todo un Físico!
Ahora es momento que tu ya pongas en práctica tus habilidades y actitudes de un científico. Diseña un experimento para identificar si los objetos pesados caen más rápido que los ligeros.
1. Elaboren en su cuaderno una propuesta de experimento de caída libre para conocer si todos los cuerpos caen al mismo tiempo. El experimento deben permitir medir las variables que necesitas conocer en la caída libre.
Consideren los siguientes aspectos para su propuesta:
Evalúen los diseños de todos los equipos. Para ello:
1. Expongan sus diseños frente al grupo.
2. Debatan sobre las ventajas y las desventajas de cada uno.
3. Elijan el que consideren que funcionaría mejor, de acuerdo con sus ventajas.
1. Expongan sus diseños frente al grupo.
2. Debatan sobre las ventajas y las desventajas de cada uno.
3. Elijan el que consideren que funcionaría mejor, de acuerdo con sus ventajas.
Manos a la obra
Vamos a poner en práctica lo que sabemos acerca de el tema "caída libre". Descarga tu práctica de laboratorio aquí.
Actividad 2. ¿Cómo caen los cuerpos?
Lee el texto. Durante la lectura, encierren en un círculo los argumentos que les sirva para resolver el problema y escríbelos en tu libreta.
Lee el texto. Durante la lectura, encierren en un círculo los argumentos que les sirva para resolver el problema y escríbelos en tu libreta.
Actividad 3. ¡Aguas, que ahí les voy!
Es momento de formalizar nuestros conocimientos sobre la caída libre. Realiza la lectura del este libro de texto de la pp. 44-50 y revisa el siguiente vídeo para complementar la información.
Es momento de formalizar nuestros conocimientos sobre la caída libre. Realiza la lectura del este libro de texto de la pp. 44-50 y revisa el siguiente vídeo para complementar la información.
Concentra la información en el siguiente esquema identificando los factores en "la caída de los cuerpos" según Aristóteles y Galileo.
Complementa la información con las aportaciones de Galileo Galilei ver aquí
Complementa la información con las aportaciones de Galileo Galilei ver aquí
sf_4_cuadro_de_caida_libre.docx | |
File Size: | 220 kb |
File Type: | docx |
Cierre
Infieran cómo varía la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado.
Material.
a) Canica o artículo que pueda rodar fácilmente. d) Tabla lisa de 1 m. por 20 cm de ancho.
b) Cinta métrica o un metro. e) Plumón
c) Dos cronómetros.
Procedimiento
a) Para elaborar el plano inclinado:
i. Dividan con la regla la longitud de la tabla en dos partes iguales.
ii. Hagan con el plumón una marca de 50 cm. No es necesario hacer las marcas en 0 y 100 cm.
iii. Eleven el extremo que contiene el origen de la tabla a una altura de 3 cm; pueden apoyarla sobre algunos libros apilados. Observa el ejemplo.
b) Para realizar la experiencia:
i. Escriban en su cuaderno una hipótesis sobre si cambiará o no la velocidad de la canica al rodar sobre un plano inclinado.
ii. Eligan a dos compañeros que serán los cronometristas (quienes tomarán el tiempo).
iii. Un cronometrista tomará el tiempo cuando la canica pase por la marca de 50 cm y el otro, cuando la canica llegue al final de la tabla.
iv. Coloquen la canica en la marca 0 cm.
v. Suelten la canica cuando los cronometristas estén listos para tomar el tiempo. Ensayen un par de veces esta operación para lograr la sincronización.
vi. Midan el tiempo en el que la canica pasa por las marcas de 50 y 100 cm.
vii. Registren los datos del tiempo en la tabla de resultados.
viii. Calculen la velocidad de la canica en cada tramo.
a) Para elaborar el plano inclinado:
i. Dividan con la regla la longitud de la tabla en dos partes iguales.
ii. Hagan con el plumón una marca de 50 cm. No es necesario hacer las marcas en 0 y 100 cm.
iii. Eleven el extremo que contiene el origen de la tabla a una altura de 3 cm; pueden apoyarla sobre algunos libros apilados. Observa el ejemplo.
b) Para realizar la experiencia:
i. Escriban en su cuaderno una hipótesis sobre si cambiará o no la velocidad de la canica al rodar sobre un plano inclinado.
ii. Eligan a dos compañeros que serán los cronometristas (quienes tomarán el tiempo).
iii. Un cronometrista tomará el tiempo cuando la canica pase por la marca de 50 cm y el otro, cuando la canica llegue al final de la tabla.
iv. Coloquen la canica en la marca 0 cm.
v. Suelten la canica cuando los cronometristas estén listos para tomar el tiempo. Ensayen un par de veces esta operación para lograr la sincronización.
vi. Midan el tiempo en el que la canica pasa por las marcas de 50 y 100 cm.
vii. Registren los datos del tiempo en la tabla de resultados.
viii. Calculen la velocidad de la canica en cada tramo.
Resultados
Escriban en sus cuadernos los resultados:
Análisis de resultados:
De acuerdo con sus mediciones, expliquen en sus cuadernos:
a) ¿Cuál fue el tiempo en que la canica recorrió cada tramo?
b) ¿En cuál de los tramos la velocidad fue mayor?
c) La velocidad es constante o variable durante el recorrido por la rampa?
Elaboren su reporte de práctica en un documento Word y entregarlo vía facebook, en la publicación del maestro correspondiente a la secuencia 4. Recuerda que debes de diseñar tu gráfica la forma que tendría la v vs t
¿Con qué palabra describirías el cambio de velocidad?
Escriban en sus cuadernos los resultados:
Análisis de resultados:
De acuerdo con sus mediciones, expliquen en sus cuadernos:
a) ¿Cuál fue el tiempo en que la canica recorrió cada tramo?
b) ¿En cuál de los tramos la velocidad fue mayor?
c) La velocidad es constante o variable durante el recorrido por la rampa?
Elaboren su reporte de práctica en un documento Word y entregarlo vía facebook, en la publicación del maestro correspondiente a la secuencia 4. Recuerda que debes de diseñar tu gráfica la forma que tendría la v vs t
¿Con qué palabra describirías el cambio de velocidad?
Un poco más y ya terminamos... ánimo...
Vamos a favorecer el desarrollo de nuestras habilidades y actitudes como un científico. Lee y contesta en tu libreta:
Vamos a favorecer el desarrollo de nuestras habilidades y actitudes como un científico. Lee y contesta en tu libreta:
sf_4_qu_es_la_acelaracin.docx.pdf | |
File Size: | 573 kb |
File Type: |
De regreso al inicio.
1. ¿Qué pasa cuando te aceleras? Observa el siguiente vídeo, logrando identificar los distintos tipos de movimiento. Para ello, descarguen el archivo adjunto. Lo tienes que resguardar en tu bitácora.
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Muy bien hemos terminado nuestra secuencia 4.
Solo para curiosos
Ahora observa el siguiente vídeo ver aquí
¿Ya sabías de esto?
¿Te atreverías a subirte? ¿Por qué?
¿Cómo se relaciona este vídeo con los temas visto en clase?
Vamos a repasar movimiento fórmulas y ecuaciones aquí
Repaso de planos inclinados ver aquí
Solo para curiosos
Ahora observa el siguiente vídeo ver aquí
¿Ya sabías de esto?
¿Te atreverías a subirte? ¿Por qué?
¿Cómo se relaciona este vídeo con los temas visto en clase?
Vamos a repasar movimiento fórmulas y ecuaciones aquí
Repaso de planos inclinados ver aquí