SECUENCIA 5
¿Cómo saber si una mezcla esta más contaminada que otra?
Toma de decisiones relacionada con:
• Contaminación de una mezcla.
• Concentración y efectos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque
no sean perceptibles a simple vista.
• Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades
de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).
• Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla,
tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones
informadas.
• Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque
no sean perceptibles a simple vista.
• Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades
de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).
• Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla,
tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones
informadas.
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SITUACIÓN INICIAL
¡QUÉ ONDA CHAV@S!
Eres una persona muy responsable en la continuación de tus estudios.
Vamos a continuar con este tema interesante de las mezclas contaminadas. Antes de escuchar el siguiente audio. Contesta en tu libreta: ¿Para qué medimos?
|
Lee la situación inicial de el libro interactivo de la pp. 46 y escribe en tu cuaderno y deduce:
¿Cómo puedes saber lo que contiene una gota tomada de un estanque o de un florero? Consideremos lo siguiente: ¿Cuáles son sus efectos? Dióxido de Azufre Dióxido de nitrógeno Monóxido de carbono Ozono |
![Picture](/uploads/2/6/4/9/26492197/5181688.jpg?419)
Consideremos lo siguiente:
Las bebidas gaseosas contienen una gran cantidad de azúcar que provoca problemas de obesidad y caries. ¿Cómo identificarías qué bebida gaseosa contiene más azúcar? ¿Qué instrumentos de medición emplearías?
Lo que pienso del problema
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Qué propiedades de la materia te servirían para identificar cuál bebida tiene menos azúcar?
2. ¿Qué instrumentos de medición emplearías para medir la masa y el volumen de una bebida gaseosa?
3. ¿Cambian las propiedades de las bebidas gaseosas con la concentración de azúcar?
4. ¿Son necesarios los instrumentos de medición para construir conocimiento científicos?
Las bebidas gaseosas contienen una gran cantidad de azúcar que provoca problemas de obesidad y caries. ¿Cómo identificarías qué bebida gaseosa contiene más azúcar? ¿Qué instrumentos de medición emplearías?
Lo que pienso del problema
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Qué propiedades de la materia te servirían para identificar cuál bebida tiene menos azúcar?
2. ¿Qué instrumentos de medición emplearías para medir la masa y el volumen de una bebida gaseosa?
3. ¿Cambian las propiedades de las bebidas gaseosas con la concentración de azúcar?
4. ¿Son necesarios los instrumentos de medición para construir conocimiento científicos?
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DESARROLLO
![Picture](/uploads/2/6/4/9/26492197/6065621.png?873)
Seguramente te das cuenta lo importante que es tener algo más que aprender. Los instrumentos de medición que utilizamos a diario algunos forman parte de nuestra vida diaria. Ahora es momento de continuar aprendiendo sobre este tema interesante.
Actividad 1. ¿Cuáles son las sustancias contaminantes que conoces? ¿Cuáles son los contaminantes que hay en el aire?
Vamos a buscar información sobre las sustancias que contaminan el aire. Puedes agregar al listado más si conoces de alguna otra.
Continua buscando información y ahora escribe el nombre de la sustancia y los efectos que pueden tener en las personas. Recuerda que puedes detallarlo si conocemos el grado de concentración.
Actividad 1. ¿Cuáles son las sustancias contaminantes que conoces? ¿Cuáles son los contaminantes que hay en el aire?
Vamos a buscar información sobre las sustancias que contaminan el aire. Puedes agregar al listado más si conoces de alguna otra.
Continua buscando información y ahora escribe el nombre de la sustancia y los efectos que pueden tener en las personas. Recuerda que puedes detallarlo si conocemos el grado de concentración.
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MANOS A LA OBRA
Es momento de poner en práctica mas habilidades y actitudes de los científicos. Descargar práctica de laboratorio aquí.
Actividad 2. ¿Intensivas o extensivas?
Es momento de trabajar en equipo de 4 personas:
Comenten: antes de comenzar la lectura ¿Hierven a la misma temperatura un mililitro que un litro de la misma sustancia? Expliquen su respuesta.
Es momento de trabajar en equipo de 4 personas:
Comenten: antes de comenzar la lectura ¿Hierven a la misma temperatura un mililitro que un litro de la misma sustancia? Expliquen su respuesta.
Intercambien ideas:
1. ¿Por qué la temperatura de ebullición de una sustancia es una propiedad intensiva de la materia?
2. ¿Cómo podrían demostrar que la densidad no depende de la cantidad de materia?
3. ¿Podrían ser utilizadas las propiedades intensivas de una sustancia para distinguirla de otras? ¿Por qué?
1. ¿Por qué la temperatura de ebullición de una sustancia es una propiedad intensiva de la materia?
2. ¿Cómo podrían demostrar que la densidad no depende de la cantidad de materia?
3. ¿Podrían ser utilizadas las propiedades intensivas de una sustancia para distinguirla de otras? ¿Por qué?
Actividad 3. ¿Tu propia investigación?
Muy bien ahora que eres capaz de poder conocer el tema de concentraciones. Vamos a continuar aprendiendo. Lee tu libro de texto de la pp. 47- 53 y elabora 3 cuadros sinópticos con los siguientes temas a destacar:
1. Comparando concentraciones.
2. Toma de decisiones relacionada con la concentración y sus efectos.
3. Tu propia investigación:
a) Propiedades intensivas
b) Propiedades extensivas
4. Colocar imágenes que correspondan al tema
Muy bien ahora que eres capaz de poder conocer el tema de concentraciones. Vamos a continuar aprendiendo. Lee tu libro de texto de la pp. 47- 53 y elabora 3 cuadros sinópticos con los siguientes temas a destacar:
1. Comparando concentraciones.
2. Toma de decisiones relacionada con la concentración y sus efectos.
3. Tu propia investigación:
a) Propiedades intensivas
b) Propiedades extensivas
4. Colocar imágenes que correspondan al tema
![Picture](/uploads/2/6/4/9/26492197/___8878196.jpg)
CIERRE
Ahora revisa la siguiente página de Internet "Curso de toxicología" para aprender más de este tema interesante. Ver aquí.
Resuelvo el problema
1. Investiga y selecciona información de Internet sobre los métodos propuestos para purificar el agua para consumo humano.
2. Realiza un esquema, mapa o cuadro sinóptico donde concentres tu información de Internet.
3. Diseña un triptico para darlo a conocer a la comunidad escolar.
Resuelvo el problema
1. Investiga y selecciona información de Internet sobre los métodos propuestos para purificar el agua para consumo humano.
2. Realiza un esquema, mapa o cuadro sinóptico donde concentres tu información de Internet.
3. Diseña un triptico para darlo a conocer a la comunidad escolar.
![Picture](/uploads/2/6/4/9/26492197/___8348999.jpg)
¡Muy bien. Hemos terminado nuestra secuencia 5!
Solo para curiosos
Ver vídeo Conferencia 4: "Efectos de la contaminación ambiental y en los alimentos sobre la salud humana" 2/3 ver aquí.
¿Qué es lo que más te impacto?
¿Qué es lo que puedes hacer para evitar sufrir estos padecimientos generados por la contaminación ambiental?
Solo para curiosos
Ver vídeo Conferencia 4: "Efectos de la contaminación ambiental y en los alimentos sobre la salud humana" 2/3 ver aquí.
¿Qué es lo que más te impacto?
¿Qué es lo que puedes hacer para evitar sufrir estos padecimientos generados por la contaminación ambiental?